在信息爆炸的当代社会，“成人信息”这一概念已远远超越了基础数据的范畴，它涵盖了成人群体在生活、工作与学习中所需识别、获取、理解、评估、利用和创造信息的综合能力。提升成人的信息素养，不仅是个人适应数字生存、实现终身发展的关键，更是构建学习型社会、增强国家竞争力的基石。面向成人的信息素养教育，具有深刻的时代必要性与紧迫性。
成人信息素养教育具有鲜明的特征。其教育对象是在职或承担多重社会角色的成年人，他们学习目的明确，常与职业发展、生活优化或解决实际问题紧密相连。他们拥有丰富的经验，但知识结构可能固化，且普遍面临时间碎片化的挑战。教育内容必须强调实用性、针对性与整合性，教学方法需灵活多样，充分尊重成人的自主性，将教育嵌入其真实的工作与生活场景之中。
当前，成人群体在信息实践中仍面临诸多困境。部分人陷入“信息过载”的焦虑，难以从海量资讯中筛选出有价值的内容；或缺乏对信息真伪与来源可信度的批判性甄别能力，易受虚假信息误导。在信息利用与创造层面，许多人仅停留在被动消费阶段，未能有效将信息转化为知识、技能或创新成果。数字鸿沟依然存在，不同年龄、地域、教育背景的成人在信息接入与应用能力上差距显著。这些困境制约了个人潜能释放，也影响了社会整体的信息文明进程。
推进成人信息素养教育，需构建多元协同的实践路径。社区应成为前沿阵地，公共图书馆、文化服务中心可定期开设信息检索、数字工具使用、网络安全等主题工作坊，营造友好互助的学习环境。企事业单位须承担主体责任，将信息技能培训纳入职工继续教育体系，针对不同岗位设计数据分析、行业情报获取、数字协作等专业课程，提升组织效能。高等教育机构与职业院校应开放更多资源，通过短期课程、证书项目或在线开放课程，为成人提供系统化、进阶式的学习机会。
教育策略上，应倡导“赋能而非灌输”的理念。采用案例教学、项目式学习、同伴互助等方法，让学习者在解决实际任务中提升能力。例如，指导社区居民利用权威信息平台辨别健康谣言，辅导企业员工利用专业数据库进行市场分析。同时，需特别关注老年群体、新市民等数字弱势群体，提供耐心细致的“数字反哺”服务，帮助他们跨越接入与使用障碍，共享信息化红利。
最终，成人信息素养教育的核心目标是培育成熟的“数字公民”。这意味每位成人不仅能高效利用信息促进自身发展，更能恪守信息伦理，尊重知识产权，保护隐私数据，负责任地传播信息，并积极参与社会公共事务的讨论与建设。当广大成人具备了这些素养，社会的创新活力将得以迸发，知识的流动与共享将更加顺畅，一个更加智慧、包容、理性的信息社会也将加速到来。这是一项关乎当下与未来的重要事业，需要全社会持续的关注与投入。