古诗翻译不仅是语言的转换，更是文化的传递与情感的共鸣。辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》以简练笔触勾勒出夏夜田园的灵动画面，其翻译过程为语文教育提供了丰富的教学素材。本文将从翻译策略、文化意象传达及学生素养培养三方面，探讨这首词作翻译的教育价值。
翻译这首词时，需兼顾字面意思与意境再现。例如“明月别枝惊鹊”一句，“别枝”并非简单的“离别树枝”，而描绘月光移动使鹊儿惊飞的动态场景。教学中可引导学生比较直译与意译的差异：直译虽准确却可能生硬，意译则需在理解基础上进行创造性表达。这种对比能帮助学生领悟汉语的凝练之美，并提升外语表达中对语境敏感的转换能力。
文化意象的传递是古诗翻译的核心难点。“稻花香里说丰年”中，“丰年”承载着农耕社会对丰收的祈愿，翻译时需补充文化背景，避免西方读者仅理解为谷物增产。教师可借此开展跨文化教学，让学生探讨如何用译入语读者熟悉的概念进行类比，又不失原有意蕴。例如将“蛙声”与夏夜生机相联系，而非单纯翻译动物叫声，使学生理解翻译是搭建文化桥梁的过程。
从学生素养培养角度看，古诗翻译教学能同步提升语言能力与审美素养。分析“七八个星天外，两三点雨山前”的数字虚指用法时，可引导学生体会中文“以少总多”的诗性特征，并思考如何在译文中保留这种朦胧美感。通过小组协作试译、互评修改，学生既能深化对古典文学的理解，也能锻炼精准表达的能力，更在文化对比中建立文化自信。
这首词的翻译教学可融入多学科视角。地理学科可结合“黄沙道”位置探讨南方乡村地貌，美术学科可引导学生将词中画面转为视觉图像，音乐学科可尝试为译文配乐朗诵。这种融合教学使古诗不再是孤立文本，而成为联通历史与现实的媒介，激发学生从多维度感受古典文学的生命力。
在全球化语境下，古诗翻译教学的意义日益凸显。通过《西江月·夜行黄沙道中》这样的经典作品，我们不仅教授语言转换技巧，更引导学生成为文化的诠释者与传播者。当学生能用自己的语言重新诠释“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中那份豁然开朗的喜悦时，他们便真正走进了古典文学的精神世界，并在跨越语言的再创造中，让传统文化焕发新的生机。
古诗翻译如夜行时的灯火，照亮语言之间的幽径，也映出文化深处的风景。教育者当以词中那份悠然心境引导学生，在字句推敲间体会文明对话的深远意义，使每一次翻译实践都成为探索与成长的旅程。